Hiệu quả của dạy học đảo chiều kết hợp học tập đồng đẳng đối với tự tin lâm sàng của sinh viên Điều dưỡng

Abstract

Sự tự tin trong thực hành lâm sàng là yếu tố quan trọng giúp sinh viên Điều dưỡng (ĐD)vận dụng kiến thức vào chăm sóc người bệnh và phát triển năng lực nghề nghiệp. Các phương pháp giảng dạy tích cực như dạy học đảo chiều và học tập đồng đẳng được cho là có thể tăng cường sự tham gia của sinh viên và cải thiện năng lực lâm sàng. Với mục tiêu đánh giá sự thay đổi mức độ tự tin trong thực hành lâm sàng của sinh viên ĐD sau khi áp dụng mô hình dạy học đảo chiều kết hợp học tập đồng đẳng. Đối tượng và phương pháp nghiên cứu: Nghiên cứu can thiệp trước – sau được thực hiện trên 179 sinh viên ĐD năm thứ tư. Mức độ tự tin trong thực hành lâm sàng được đánh giá bằng thang đo gồm 26 mục thuộc ba nhóm năng lực: đánh giá lâm sàng, giao tiếp và ra quyết định lâm sàng. Số liệu được phân tích bằng thống kê mô tả và kiểm định paired-samples t-test để so sánh sự khác biệt trước và sau can thiệp. Kết quả: Sau can thiệp, tổng điểm tự tin của sinh viên tăng từ 58,65 ± 11,11 lên 72,68 ± 10,68 điểm (p <0,001). Sự cải thiện được ghi nhận ở cả ba nhóm năng lực: đánh giá lâm sàng (14,13 ± 3,73 so với 17,94 ± 3,44; p <0,001), giao tiếp (20,53 ± 3,99 so với 23,97 ± 3,93; p <0,001) và ra quyết định lâm sàng (23,99 ± 5,46 so với 30,77 ± 5,05; p <0,001). Kích thước ảnh hưởng của can thiệp ở mức lớn đến rất lớn. Kết luận: Mô hình dạy học đảo chiều kết hợp học tập đồng đẳng góp phần nâng cao đáng kể mức độ tự tin của sinh viên điều dưỡng trong thực hành lâm sàng. Việc áp dụng các phương pháp giảng dạy tích cực có thể là hướng tiếp cận hiệu quả nhằm nâng cao chất lượng đào tạo điều dưỡng.